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言語文法の歴史

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Webで記事を検索しようとしましたが、本物のソースから見つけることができません。

いつ、どの言語が最初に形式化され、その文法が指定されたかを知りたいです。


最も古くから知られている言語記述は、おそらく紀元前5世紀のパーニニによるサンスクリット語の文法です。ウィキペディアには良い要約があります。


歴史教科書の文法、パートI:言語分析

あなたの生徒たちは教科書がつまらないとか難しいとうめきますか?彼らはそれがあまりにも多くの事実と十分な説明を含んでいないと言いますか?歴史教科書が使う学問的な言葉に慣れていないのかもしれません。アカデミック言語は日常の言語とは異なります。それは抽象的な単語と複雑な文の構造を使用しています。歴史の教科書を読むことは、英語学習者にとってもネイティブスピーカーにとっても同様に挑戦となる可能性があります。

言語分析を通じて意味を理解する は、言語学者のMary Schleppergrellとその同僚が、中学校と高校の歴史の教師や学生と協力して開発した戦略です。このテクニックは、重要な標準関連の資料を含む短い教科書のパッセージに適しています。生徒は各文の文法要素を特定し、要素がどのように関連しているかを確認します。その過程で、彼らはリテラシースキルを発達させるだけでなく、教科書の著者が歴史的意味を提示する際に行う選択にも気づきます。

短い文章を分析して、生徒はすべての動詞を識別し、3つのカテゴリのいずれかに分類します。動詞の3つのタイプは

  • 戦い、防御、構築、投票などのアクション動詞
  • 言ったり、表現したり、推測したり、好きだったり、憤慨したりするなどのことわざや思考を感じる動詞
  • is、have、calledなどの関連する動詞

動詞の分類に加えて、学生はすべての参加者(つまり、動詞の主語と目的語)を識別します。それらは、「議会」や「綿花経済」などの抽象化を定義します。

生徒が動詞と参加者を特定すると、文の要素がどのように連携するかを理解し始めることができます。たとえば、アクション動詞を含む句は、誰が誰に作用するかを示し、ことわざを考える動詞を含む句は、発言者または経験者に異なる視点を提示し、関連する動詞を含む句は、背景または説明を確立します。

異なるものを識別するために 視点 教科書では、ことわざを考える動詞を使って同じ種類の分析を試してください。テキストが背景として提示する情報を強調するには、関連する動詞に焦点を合わせます。

アカデミック言語は、学生が使用する日常の言語とは異なります。教科書の散文を注意深く分析することにより、英語学習者とネイティブスピーカーの両方が教科書の情報にアクセスすることに流暢さと自信を得ることができます。

さらに、学生は教科書の著者が言語の選択を通じてどのように意味を構築するかを見始めます。たとえば、エージェント、アクション、レシーバーを特定することで、生徒は、あるグループが積極的な役割を果たして自分の運命を形作るのではなく、常に行動を起こしているように描かれているかどうかに気付き始めます。歴史家が教科書の物語をどのように構築したかを評価する際に、学生はその場所で構築されたかもしれない他の物語を想像し始めます。

Mary J. Schleppegrell、Mariana Achugar、TeresaOteíza、「歴史の文法:言語への機能的焦点によるコンテンツベースの指導の強化」 TESOL四半期ごと 38、いいえ。 1(2004年春):67–93。


私たちのコース

英語:文法と歴史は、ENGL 303(現代英語文法)とENGL 312(英語の歴史)という他の2つのクラスの主要な概念と問題を学生に紹介するために最近開発されたコースです。それらを一緒にすることで、学生は現代英語の形式と慣習を理解し、何世紀にもわたって世界中で変化する英語の形式に有意義に取り組む準備をすることができます。

言語変化の自然なプロセスを示すために、このコースでは、英語の成長とアングロサクソン時代から現在までの変容の文脈を調査し、語源に重点を置いて、音韻論、形態論、文法、語彙に注意を払いながらこの発達を追跡します、方言の多様性、および意味の変化。


言語史の「神話」:言語は単一の歴史を共有しない

パプアニューギニア地域の伝統的なカヌーで航海するトロブリアン諸島の人々。 Trobriandersの言語キリヴィラ語が研究に含まれています。クレジット:Gunter Senft

言語の歴史の「神話」:言語は単一の歴史を共有しませんが、さまざまなコンポーネントがさまざまな軌道に沿ってさまざまな速度で進化します。太平洋言語の大規模な研究は、文法的変化を推進する力が語彙的変化を推進する力とは異なることを明らかにしています。文法はより急速に変化し、特に無関係な言語との接触の影響を受けますが、単語は変化に対してより抵抗力があります。

マックスプランク人類歴史科学研究所の科学者が率いる国際的な研究者チームは、言語の文法構造が語彙よりも時間の経過とともに急速に変化し、この分野での長年の想定を覆すことを発見しました。 10月2日に公開された研究 PNAS、文法構造と語彙集の詳細なデータベースに基づいて、81のオーストロネシア語族を分析しました。研究者は、これらの言語をすべて単一の家族と地理的地域から分析し、高度なモデリングを使用して、言語のさまざまな側面がどれほど迅速に変化したかを判断することができました。著しく異なるプロセスがレキシコンと文法を形作っているように見えました-新しい言語が作成されるとレキシコンはより変化しましたが、文法構造は他の言語との接触によってより影響を受けました。

言語学者にとって魅力的な質問の1つは、言語のすべての側面が、時間の経過とともに同じ履歴を共有するすべての側面(文法、形態論、音韻論、語彙)を備えた統合システムとして進化するかどうか、または言語のさまざまな側面がさまざまな履歴を示すかどうかです。各単語には独自の歴史がありますか?マックスプランク人間史科学研究所、マックスプランク心理言語学研究所、オーストラリア国立大学、オックスフォード大学、ウプサラ大学の研究者を含む国際チームによる本研究は、両方の文法を比較することによってこの問題に取り組んだ。 80以上のオーストラリア言語の構造とレキシコン。この研究では、最先端の計算手法を適用して、地理的にグループ化された言語からの多数の単語だけでなく、多数の文法要素も分析しました。これにより、貴重で深い比較が可能になりました。

単語と文法の変化率の重要なバーストの異なる場所を示す言語の地図と家系図。クレジット:Greenhill et al。、許可を得て複製 国立科学アカデミーの議事録

興味深いことに、この研究では、平均して文法構造が語彙よりも速く変化することがわかりました。 「基本的な語彙と言語の文法的特徴の間の変化率の全体的なパターンに著しい違いが見つかりました」と、この研究の筆頭著者であるマックスプランク人類歴史科学研究所のサイモングリーンヒルは説明します。 「文法構造ははるかに迅速に変化し、隣接する言語の影響を受ける可能性が高いようでしたが、新しい言語が形成されるにつれて語彙目録はさらに変化しました」。別の著者であるスティーブン・レビンソンは、次のようにコメントしています。フィルタリングされていない範囲の文法変数を持つ保守的な語彙、および言語ファミリーは、連続する島の植民地化中に多様化する方法では珍しいですが、明らかなことは、家族の枝の中でさえ、文法と語彙の変化が密接に関連していないことです。それらの両方を見ると、言語の歴史を再構築する能力が大幅に向上します。」

研究者たちは、語彙と文法の両方に、ゆっくりと変化する特定の要素と、より速く変化する要素があることを発見しました。興味深い発見の1つは、ゆっくりと進化する文法構造は、話者があまり気づいていないものである傾向があるということでした。なぜこれでしょうか? 2つの言語が一緒になるとき、または1つの言語が2つに分割されるとき、言語の話者は、他の言語から自分自身を識別または区別するために、特定の要素を強調または採用します。私たちは皆、アクセントや方言によって自国語の話者の間でグループを簡単に区別できることをよく知っており、それらの区別に基づいて関連付けを行うことがよくあります。過去の人間もこれを行いました、そして、研究者は、これが言語変化の主要な推進力の1つであったと仮定します。ただし、話者が特定の文法構造を非常に微妙であるために認識していない場合、それを変更したり、グループIDのマーカーとして使用したりすることはありません。したがって、言語のこれらの機能は安定したままであることがよくあります。研究者たちは、時間の経過とともにより安定したままである正確な機能は、各言語グループに固有であることに注意しています。

研究者は、文法全体が言語変化を調べるためのより良いツールではないかもしれないが、計算方法を文法と語彙目録の両方の大規模データベースと組み合わせたより微妙なアプローチは、より深い過去を調べることを可能にするかもしれないと示唆している。この論文の上級著者であるラッセル・グレイは、「私たちが見つけた本当に素晴らしいことの1つは、このアプローチにより、何千年も前にさまざまな言語の話者がいつどこで対話していたかを検出できる可能性があることでした」と述べています。


英語の進化を説明する5冊の本

英語は10億人以上の人々によって第一言語または第二言語として話されています。それはゲルマン方言として始まり、他の言語からの多くの単語を採用し続けました(英語の語彙のほぼ半分はフランス語とラテン語から来ていると言われています)。一部の辞書には最大600,000語が含まれていますが、ほとんどのネイティブの英語話者の語彙は最大60,000語です。この複雑で、苛立たしく、魅力的な言語は、今日私たちが知っている言語になるまでに長い道のりを歩んできました。これが英語の進化についての私たちのお気に入りの本の5冊です。

1私たちの壮大なろくでなしの舌:ジョン・マクウォーターによる英語の秘められた歴史

ジョンマクウォーターの 私たちの壮大なろくでなしの舌 共通語としての英語の起源と、バイキングの襲撃やゲルマンの侵略などの歴史の影響がどのようにそれを形作ったかについて説明します。この本は、英語の文法と、異なる言語の話者が集まったときに英語がどのように進化したかに焦点を当てています。 McWhorterは、コロンビア大学の教授であり、政治評論家であり、言語学者です。

メルヴィンブラッグの 英語の冒険 サンスクリット語での始まりから、世界中の10億人以上が話す言語としての今日の役割までの英語の旅をカバーしています。彼は、イギリス帝国主義時代のアメリカ、オーストラリア、インド、西インド諸島などへの旅をたどり、ルイスとクラークのアメリカとアフリカの奴隷方言の旅の言葉が英語の語彙にどのように統合されたかを記録しています。ブラッグは、多くの人がアクセスできる活気のある方法でこの言語の物語を書いています。

英語で何が正しいかは誰が決めるのですか?ジャックリンチの 辞書編集者のジレンマ ノア・ウェブスター、ジョージ・カーリン、クエンティン・タランティーノ、サウスパークのクリエイター、その他の現代の貢献者など、英語の歴史とそれを形作った人々をレビューすることで、適切な英語とは何か、誰がそう言うのかについての議論を詳しく説明します。

復刻版になりました、 英語の物語 英国の言語学者、学者、作家であるデビッドクリスタルは、現代の英語の使用法を形作る地域の方言に焦点を当てています。彼は本全体を通して中心的な年代順の物語を使用し、その多様な形態のおかげで英語が常に進化していることを示しています。

語源の辞書が必要な場合は、これがあなたの本です。ジョン・アイトの 語源辞典 単語がどこから来たのかを示し、最も一般的な単語のいくつかの間のリンクを明らかにします。言語全体の進化ではなく、本来の意味から今日の私たちに馴染みのある用法への単語の進化を説明しています。

英語の歴史について学ぶことを楽しむために、言語学者である必要はありません。これらの5冊の本は主題に彼らの最初の進出をしている人々にアクセス可能です。


言語教育の歴史

イギリスの「文法学校」に入学する子供たちは、最初にラテン語の文法の厳密な紹介を受けました。これは、文法規則の暗記、判決と活用の研究、サンプル、文章の翻訳と練習、時には並列のバイリンガルテキストを使用して教えられました。ダイアログ。

MONTAIGNE LEARNING

Montaigneの父親は息子にラテン語を上手に話してもらいたかったので、Montaigneは、彼の人生の最初の数年間、ラテン語で独占的に彼に話しかけた後見人にどのように委託されたかを説明しました

コミュニケーションアプローチ

この10年間で、音声言語法と状況法が登場しました。どちらもコミュニケーションアプローチに取って代わられました。同じ時期に、サイレントウェイ、ナチュラルアプローチ、トータルフィジカルレスポンスなど、他の方法も同様に熱心なフォロワーを引き付けました。

教授法

出現したさまざまな教育アプローチと方法は、多くの場合、目標、仮定、第二言語の学習方法、および好ましい教育技術の点ですべての異なる特性を持っていますが、言語学習を改善する必要がある場合、それは教授法の変更と改善を通してもたらされるでしょう。

現代語

現代語がヨーロッパの学校のカリキュラムに入り始めたとき、それらはラテン語を教えるために使用されたのと同じ基本的な手順を使用して教えられました。

教育システム

ヨーロッパ全体で、教育システムは主に教員心理学と呼ばれる概念に基づいて形成されました。この理論は、体と心が分離していて、心が意志、感情、知性の3つの部分で構成されていることを示しています。

言語教育

フランス人のC.マルセルは、子どもの言語学習を言語教育のモデルとして言及し、学習における意味の重要性を強調し、他のスキルよりも先に読書を教えることを提案し、より広い教育の枠組みの中で言語教育を見つけようとしました。

構造シラバス

イギリス人のT.Prendergastは、子供たちが発話を解釈するために文脈的および状況的手がかりを使用し、話す際に記憶されたフレーズと「ルーチン」を使用するという観察を記録した最初の人の1人でした。彼は最初の「構造シラバス」を提案し、学習者が言語で発生する最も基本的な構造パターンを教えられることを提唱しました。

言語の使用

フランス人F.Gouinは、おそらくこれらの世紀の改革者の中で最もよく知られています。グインは、子供たちの言語の使用に関する彼の観察に基づいて、外国語を教えるためのアプローチを開発しました。彼は、言語を使用して一連の関連する行動からなるイベントを達成することにより、言語学習が促進されると信じていました。

LAMBERT SAUVEUR

L. Sauveurは、ターゲット言語で集中的な口頭でのやり取りを使用し、言語を提示および引き出す方法として質問を採用しました。

文法翻訳方法

文法翻訳はヨーロッパと外国語の教育を支配し、修正された形で今日世界のいくつかの地域で広く使われ続けています。文法翻訳法の主な特徴は次のとおりです。外国語学習の目標は、その文学を読むために、または外国語学習から生じる精神的訓練と知的発達から利益を得るために言語を学ぶことです。

ヘンリースウィートプロポーズ

ヘンリー・スウィートは、健全な方法論の原則は、言語の科学的分析と心理学の研究に基づくべきであると主張しました。

ヴィルヘルム・フィーター

ドイツでは、著名な学者ヴィルヘルムフィートールが言語理論を使用して、言語教育に関する彼の見解を正当化しました。彼は、音声学の訓練は教師が言語を正確に発音することを可能にするだろうと主張した。

自然な方法

L. Sauveurはボストンに語学学校を開き、彼の方法はすぐに自然な方法と呼ばれるようになりました。
段階的な進行におけるオーラルコミュニケーションスキル。
学生と教師の間のコミュニケーションの交換。
文法は帰納的に教えました。

直接法

文法翻訳法への反対は、ヨーロッパのいくつかの国で徐々に発展しました。この改革運動は、それが言及されたように、言語を教える新しい方法の開発の基礎を築き、今日まで続いている論争を引き起こしました。

知的リーダーシップの提供

イギリスのヘンリー・スウィート、ドイツのヴィルヘルム・フィーター、フランスのポール・パシーなどの実践的な言語学者は、改革派のアイデアに大きな信頼性と受容性を与えるために必要な知的リーダーシップを提供し始めました。

言語教育は新たに始めなければなりません

Vietorは、影響力のあるパンフレット「Language Teaching Must Start Afresh」で自分の見解を発表しました。このパンフレットでは、文法翻訳の不十分さを強く批判し、音声学の新しい科学における教師のトレーニングの価値を強調しました。

F.フランク

ドイツの学者F.フランケは、目標言語における形式と意味の間の直接的な関連の心理学的原則について書き、教育への単一言語アプローチの理論的正当化を提供しました。

国際音声学会

国際音声学会が設立され、その国際音声記号(IPA)は、あらゆる言語の音を正確に書き写すことができるように設計されました。

言語の実践的研究

Sweetの本「ThePracticalStudy of Languages」は、教授法の開発の原則を説明しています。これらには、教える内容の慎重な選択、教える内容の制限の適用、聞く、話す、読む、書くの4つのスキルの観点から教える内容の調整、および資料の単純なものから複雑なものへの格付けが含まれます。

外国語

ラテン語の勉強に基づくこのアプローチは、学校で外国語を勉強する標準的な方法になりました。各文法のポイントをリストし、その使用規則を説明し、サンプル文で説明しました。

形態論と構文

Texbookコンパイラは主に、説明され、最終的に記憶される形態と構文の外国語イントロ凍結ルールを成文化することを決定しました。

学校や大学の実施

直接法のヨーロッパでの人気により、米国の外国語専門家は、慎重に行動することを決定したものの、米国の学校や大学でそれを実施しようと試みました。外国語教育の現状に関する研究は、単一の方法では成功した結果を保証できないと結論付けました。

応用言語学

応用言語学者は、改革運動によって以前に提案された原則を体系化し、外国語としての英語を教えるための英国のアプローチに発展したものの基礎を築きました。

ある研究は次のように結論付けました:

単一の方法で成功を保証することはできません。
限られた時間の観点から、会話スキルは実用的ではありませんでした。
教師の限られたスキル。
平均的なアメリカ人学生にとっての会話スキルの無意味。

アメリカでの教育

コールマン、この勧告の主な結果は、読書が米国のほとんどの外国語プログラムの目標になったということでした。読書の重要性は、第二次世界大戦まで米国での外国語教育の特徴であり続けました。

古典的なコミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング

1970年代に、伝統的な言語教育アプローチへの反応が始まり、オーディオリンガリズムや状況言語教育などの古い方法が時代遅れになったため、すぐに世界中に広まりました。言語能力は文法能力以上のものを含んでいると主張されたので、言語教育と学習における文法の中心性は疑問視されました。

直接法

その結果、ヨーロッパの非商業学校での直接法の使用は減少しました。フランスとドイツでは、いくつかの直接法の手法と、より制御された文法ベースのアクティビティを組み合わせたバージョンに徐々に変更されました。

ロジャーブラウンの欲求不満

ハーバード大学の心理学者ロジャー・ブラウンは、厳密な直接法の手法に関する同様の問題を文書化しています。彼は、翻訳がはるかに効率的な使用法であったときに、日本語の単語の意味を伝えようとして、教師が口頭体操をしているのを観察することへの欲求不満を説明しました。

母国語教育

直接法は、教師や語学専門家の注目を集めた最初の語学教授法と見なすことができ、語学教育を新しい時代に移行させるように見える方法論を提供しました。

LTの上昇と下降

この10年間で、さまざまな語学教授法のアプローチと方法が盛んになりました。アプローチと方法の歴史の中で最も活発な期間は1950年から1980年です。

入力仮説

人々はしばしば、CLTを、Krashenの入力仮説に代表される厳密に文法のないアプローチと関連付けます。

アクセス方法

慣用句シーケンスを促進するための一貫したアプローチを開発するための最も原則的な試みは、GatbontonとSegalowitzによって行われ、提案された方法論はACCESSと呼ばれ、「エッセンシャルスピーチセグメントのコミュニケーションコンテキストにおける自動化」の略であり、コミュニケーションの原則的な適応を提供します自動化と慣用句の理論を利用して流暢さを生み出すことを目的とした言語教育。

現在のコミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング

過去四半世紀の間に、コミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング(CLT)は、英語を第二言語または外国語として教えるための「新しい」または「革新的な」方法として世界中で発表されてきました。教材、コースの説明、およびカリキュラムのガイドラインは、コミュニケーション能力の目標を宣言しています。


単語と実際に魅力的な英語についての13冊の本

言語は面白いものです。たとえば、この文章を読んでいると、英語を完全に上手に話し、理解できる可能性が高くなります。しかし、あなたの英語が私の英語とわずかに異なる可能性も十分にあります。 line&quotまたは&quotstanding オン たとえば、「行」。または、炭酸飲料を「ポップ」と呼ぶかもしれませんが、私は「ソーダ」と呼ぶかもしれません。 思われる ルールと標準を備えた完全に安定した言語のようですが、実際には、トレンチコートを着て積み上げられた他のいくつかの言語の無法な混乱です。英語は(非常に興味深い)言語の(非常に興味深い)餃子の火であり、日々変化し続けています。それで、ここにあなたが英語のすべての多くの形で神秘を解くのを助けるためにいくつかの優れた本があります。

これらの本のいくつかは、英語の歴史とそれがどのようにそのようになったのかを掘り下げています(たとえば、「spit」という単語は約15、000年前ですが、「range」という単語は約450年しかありません)。他の本では、さまざまな種類の現代英語、文法規則、言語的偏見、冒とく的な言葉など、英語の言語について知りたいと思う可能性のあるすべてのものについて説明しています。


外国語教育における文法の歴史

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独立宣言:言語史の教訓

言語は絶えず進化しています。歴史的文書を見て、執筆基準が何年にもわたってどのように変化したかに注目すると、事実が特に明らかになります。後ろに行くほど、シフトは大きくなります。たとえば、独立宣言は、今日私たちがコミュニケーションに使用しているものとは著しく異なる英語のバージョンを表しています。

トーマス・ジェファーソンの英語版と私たちの英語版の主な文法上の違いは何ですか?詳細については、以下をお読みください。

珍しい文体は、多くの現代の読者が独立宣言について最初に気付くものの1つです。フレーズと句は、ランオンになる恐れのある文に積み重ねられており、ジェファーソンは明らかにコロン、セミコロン、ダッシュが大好きでした。執筆はまた、道徳的原則を支持するために率直な議論を使用して、非常に説得力があり、合理的で、形式的です。今日の政府文書は乾燥している傾向があり、技術的には自発的に読む人はほとんどいません。

文法のニュアンスの中で最も厄介なのは、&#8220that&#8221と&#8220whichの違いです。&#8221要約すると、&#8220that&#8221は、後に続くコンテンツが文の意味に必要な場合に使用されます。制限条項として知られています。一方、&#8220Whichは、重要でない情報が文に追加されるときに使用されます。オンラインのシカゴマニュアルオブスタイルには、これが実際にどのように機能するかについての優れた説明と例があります。

独立宣言では、&#8220which&#8221がより適切である場合に&#8220which&#8221が頻繁に使用されます(ドキュメントは本日改訂されます):

&#8220…政治的バンドを解散させる どれの それらを別のものと接続しました…&#8221

&#8220…原因を宣言する必要があります どれの 彼らを分離に駆り立てる。&#8221

どうしてこれなの?さて、2つのことが起こっています。まず、この文法の違いは比較的新しいものです。第二に、今日でも、イギリス英語とアメリカ英語は、&#8220that&#8221と&#8220which&#8221の使用に関しては異なる波長にあります。1776年、アメリカ英語はまだイギリスのルーツからあまり離れていませんでした。

イギリス英語vs.アメリカ英語

「それ」と「どちら」について言えば、独立宣言が奇妙に読まれるもう1つの理由は、1776年には、イギリス英語とアメリカ英語がまだ別個の形式になっていないことです。すべての英語はまだイギリス英語でしたが、変化が起こり始めていました。イギリスからの独立を宣言することは、間違いなくそのプロセスを助けました。もちろん、今日、英語は真に国際的な言語であり、数十のバリエーションがあります。

21世紀では、性別、人種、その他のグループを排除したり、権限を剥奪したりしない方法で書き込もうとしています。 2世紀前、私たちはそのレベルの認識に完全には到達していませんでした。そのため、次のようなフレーズが表示されても驚くことではありません。

&#8220…すべて 男性 平等に作成されます。&#8221

&#8220…政府は 男性…”

“…人類 苦しむ傾向が強い…&#8221

1776年、男性が世界を支配したため、これらの男性名詞を使用した完全に自然な書き方のように見えました。同様のドキュメントを作成する目的で今日集まった場合、読者はおそらく&#8220humanity、&#8221&#8220people、&#8221、&#8220society、&#8221のような単語を目にするでしょう。人口の半分を無視することなく。

スペルとキャピタライゼーション

間違いありません。独立宣言のあちこちにあるいくつかの単語は、今日の基準では完全にスペルミスがあります。 &#8220Hath shewn、&#8221&#8220compleat、&#8221、&#8220Brittish&#8221が主な違反者です。これらの単語のつづりは、チョーサーの中英語とのつながりを明らかにしています。期間に関係なく、スペルは常に人々が他の人を判断するための(時には不公平な)方法でした。

一方、キーワードの非標準的な大文字化は、強調と劇的な効果を高めるように機能します。独立宣言における資本の自由な使用の例は次のとおりです。

&#8220自由で独立した州&#8221

独立宣言は1776年6月に起草されましたが、今日の基準では「間違っている」として厳格な文法学者に突き出ているものはごくわずかです。しかし、全体として、テキストは単に 今日の読者には奇妙です。

独立宣言のような重要な文書は、今日の言語基準を反映するように更新する必要があると思いますか?


参照:

棺、C。(1998)。過去の再構築:定住または侵略?判断分析の役割。アメリカ応用言語学協会に提出された論文。 http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED421860.pdfから取得

Hasan、R。(2011)。 言語と教育。社会における学習と教育。 RuqaiyaHasanの作品を集めました。 巻3. J. Webster(Ed。). Equinoxパブリッシャー

Martin、J。&amp White、P。(2005)。 評価の言語:英語での評価。 パルグレイブマクミラン